作者：张斌峰

  近日，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，唯分数、唯升学现象被列为规范整治的重点之一。

基础教育是国民素质教育的奠基工程。素质教育以全面提高人的基本素质为根本目的，为孩子未来发展奠定基础。

  然而，长期以来，一些地方、一些学校片面追求升学率，背离了基础教育的初衷和作用。尤其是一些基础教育阶段的“名校”，以成绩高低给学生“定档”，以升学指标定教师“奖惩”。在功利化的驱动下，成绩好的学生成为教师和学校的“香饽饽”，予以重点培养；成绩差的学生被忽视、放弃，甚至遭遇冷言冷语的“情感伤害”，成为学校里的弱势群体。

教育部在本次基础教育“规范管理年”行动中，明确了“十二条负面清单”，其中包括严禁教师歧视弱势群体学生，对学生实施侮辱人格尊严的行为；严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名、下达升学指标，对教师进行排名、奖惩。

  这些规定针对长期形成的沉疴痼疾，以“清单”的形式“挂牌督办”，重申基础教育的底线、红线，推动基础教育返璞归真，体现素质教育的本质，划出了重点，戳中了痛点，也显示了难点。

  分数主要体现孩子的学习能力和水平，无关乎其人格与整体素质。孔子说“有教无类”，强调教育不分高低贵贱，对所有人一视同仁。在推动教育强国建设、规范基础教育行为中，我们应牢记古训，健全制度，久久为功加强监管，持之以恒进行整治，让每个孩子在感受关爱和平等中实现全面发展、拥有身心健康。

（原载《陕西日报》2024年5月21日）